Mainstreaming vs integration
Mainstreaming vs Inclusion
Integrering og integration er begreber, der anvendes til uddannelse, integration og integration, og især uddannelse for studerende med handicap. Det var i 1975, at kongres vedtog en lov, der krævede, at alle elever skulle få uddannelsen i det mindste i et restriktivt miljø. Denne lov var i det væsentlige en lov beregnet til uddannelse af handicappede studerende. Mainstreaming er et koncept, der udviklede sig ud fra denne lov, idet integration er et ret nyt koncept for at opnå samme formål med uddannelse for studerende med særlige uddannelsesbehov. Mens begge harp på behovet for at uddanne børn med handicap hos normale børn, er der forskelle i begreberne mainstreaming og integration, der vil blive talt om i denne artikel.
Mainstreaming
Mainstreaming er et koncept, der mener, at fjernelse af elever med handicap fra almindelige klasseværelser fører til et system, hvor to klasser er nødvendige, og begge er ineffektive. I denne praksis søger handicappede studerende at blive uddannet i almindelige klasseværelser. Mindst begrænsende uddannelse er baseret på forudsætningen om, at handicappede studerende skal bringes til det almindelige og undervises sammen med de normale studerende i størst muligt omfang. Mainstreaming mener, at handicappede studerende ikke bør begrænses til særlige klasseværelser i beskyttede miljøer, og at de bør bringes i den almindelige uddannelse ved at lade dem studere i almindelige klasseværelser.
Inddragelse
Inddragelse henviser til den seneste tilgang til uddannelse af studerende med handicap, og det ligner stort set mainstreaming, da det tror på at uddanne sådanne elever med normale studerende uden handicap så vidt muligt. Praksis med integration er mere omfattende i tilgang end mainstreaming. Der er dog mange variationer af integration, der har et klart defineret koncept. Generelt skal det forstås, at det fortsat er en situation, der forsøger at uddanne handicappede elever med normale i samme klasseværelser, der yder støtte til særlige uddannelsesbehov for handicappede studerende, når det er nødvendigt. Behovet for inddragelse blev følt med et stigende antal mainstream-skoler påpeget som at behandle børn med særlige behov som værende forskellige, og endda rapporter om ubehag med handicappede børn kommer ud.
Det er klart, at inkludering står for uddannelse for handicappede i almindelige klasseværelser uden forskelsbehandling af såvel studerende som lærere. Det betyder også, at elever med særlige behov ikke behøver at blive sat i samme klasseværelser med normale elever 100% af tiden, da der er bevis for, at handicappede studerende nyder godt af mere, når de placeres i selvstændige klasseværelser.
Sammendrag
Selv om målet med både mainstreaming og integration er at uddanne handicappede børn i mindst restriktive omgivelser, er der forskelle i tilgang; inklusion synes at være mere følsom over for handicappedes særlige behov og også mere omfattende. Mainstreaming forsøger at behandle handicappede på lige fod med almindelige, normale studerende og gennemfører så vidt muligt handicapundervisning i almindelige klasseværelser. Det er imidlertid blevet set og oplevet, at der har været tilfælde af diskrimination af eleverne og endda lærere selv i skoler, der er stolte over at blive kaldt mainstream schools. Der er også tegn på, at en handicappet studerende ikke behøver at blive undervist 100% af tiden i almindelige klasseværelser, da de nyder mere, når de placeres i selvstændige klasseværelser for handicappede. Dette er grunden til, at det er blevet nødvendigt at vedtage en blød blanding af de to metoder til gavn for handicappede studerende.
Integrering har under alle omstændigheder vist sig at være egnet til handicappede studerende, der kunne udføre næsten gennemsnittet af de almindelige klasseværelset elever, mens inddragelse fungerer godt for handicappede, der har brug for støttesystemer og systemer, hvor de ikke behøver at udføre en krævet færdighed niveau.
