Forskellen mellem regional og national akkreditering Forskel mellem
Når du kigger på gymnasier og andre skoler, kan du ofte høre ordene 'regionalt akkrediteret' eller 'nationalt akkrediteret' og spørger dig selv, hvad forskellen er mellem de to. Begge betegnelser har institutionelle akkrediteringer, og de er begge i stand til at levere kvalitetsuddannelser. Faktisk er der mange andre ligheder mellem de to, da de begge anerkendes af det amerikanske undervisningsministerium og Rådet for Akkreditering for Højere Uddannelse. Også begge typer skoler kan deltage i føderale finansielle bistandsprogrammer. Der er dog flere vigtige forskelle mellem de to.
Regionale akkrediteringsorganer er begrænset til, hvad de kan akkreditere. Disse agenturer var den første type akkrediteringsagenturer i USA og blev etableret i slutningen af 19 th og begyndelsen af 20 th århundreder. Der er 6 primære agenturer, og de eksisterer for at kommunikere mellem videregående uddannelser og højere uddannelsesinstitutioner, især den indledende indgangsevaluering af potentielle studerende. I første omgang var deres fokus på videregående skoler; Akkreditering af gymnasier og universiteter følges senere. Institutioner, der søger regional akkreditering, er typisk akademisk orienterede og opererer som non-profit organisationer. Disse institutioner har evnen til at give grader. [I]
De nationale akkrediteringsorganer er også begrænsede i, hvilken type institution de kan godkende. Akkreditering er typisk en frivillig proces for enhver institution; Men uden de rette legitimationsoplysninger ville de fleste ikke anerkende værdien i nogen grad, og kreditter ville sandsynligvis ikke være berettiget til overførsel. Nationale akkrediterede institutioner er almindeligvis velfungerende institutioner, der fokuserer på erhvervs-, karriere- eller tekniske programmer, selv om de måske har graden tildelende evner til tider. National akkreditering kan undertiden også bruges i nonprofit-sektoren til specifikke programmer, såsom sygepleje. [Ii]
Regionale akkrediterer evaluerer skoler, gymnasier og universiteter i USA i seks forskellige geografiske grænser. Mellemstatskommissionen for Videregående Uddannelse (tidligere del af Middelhavsforeningen for Gymnasier og Skoler) godkender institutioner i New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, District of Columbia, Puerto Rico og Jomfruøerne. New England Association of Schools and Colleges tjener det geografiske område, herunder Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island og Vermont.Den Højere Læringskommission (tidligere del af North Central Association of Colleges and Schools) tjener det største område, herunder staterne Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nord Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, South Dakota, Wisconsin, West Virginia og Wyoming. Den Nordvestlige Akkrediteringskommission (grundskolen og gymnasiet) og Nordvestkommissionen for Universiteter og Universiteter omfatter andre steder i Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah og Washington. Den Southern Association of Colleges and Schools omfatter Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas og Virginia. Den Western Association of Schools and Colleges tjener 4-årige institutioner i Californien, Hawaii, Guam, Amerikansk Samoa, Mikronesien, Palau og Nordmarianerne samt for amerikanske børn, der studerer i Asien. Endelig tjener Akkrediteringskommissionen for Fællesskabs og Ungdomsskoler (tidligere en del af Vestlige Sammenslutning af Skoler og Gymnasier) toårige institutioner i samme geografiske område. Tilsammen udgør disse 7 organisationer Rådet for Regional Akkrediteringskommissioner (C-RAC), der har et bestyrelse, der gennemgår principper og retningslinjer for at sikre, at de regionale provisioner fungerer som de skal. De giver også grundlag for at vurdere akkrediteringsstandarder og praksis mellem de forskellige regioner. [iii]
Der er ti forskellige agenturer, der leverer national akkreditering og anerkendes af det amerikanske undervisningsministerium. Disse er Akkrediteringsudvalget for Fjernundervisning, Akkrediteringsrådet for uafhængige gymnasier og skoler, Akkrediterende Kommission for Karriereskoler og Gymnasier, Akkrediteringsrådet for Fortsat Uddannelse og Uddannelse, Kommissionen for Engelsk Sprogprogram Akkreditering, Rådet for Erhvervsuddannelse, for bibelsk videregående uddannelse Foreningen for avancerede kaniniske og talmudiske skoler, Jødiske Studiers Forening, New York State Board of Regents, og Transnational Association of Christian Gymnasier og skoler. Disse institutioner er ikke begrænset til bestemte geografiske områder og akkrediteres ofte i hele nationen og undertiden endda uden for grænserne. [iv] Omdømme Eftersom regionalt akkrediterede institutioner typisk er 4-årige og non-profit, anses de generelt for at være mere anerkendte end deres nationale akkrediterede kolleger. Mange kritikere bemærker, at de nationale akkrediteringsorganer har langt lavere standarder end de regionale agenturer, hvilket fører til, at skolerne ofte afskediges som ufordelagtige. [v] Der er blevet kritiseret i begge typer akkrediteringsorganer; Der er imidlertid en tendens til at være mere kritik over nationale akkrediteringsorganer end regionale.Der har været flere ændringer i den seneste lovgivning, der har til formål at reformere disse institutioner for at holde dem mere ansvarlige for omkostningerne, værdien og kvaliteten af den leverede uddannelse. [vi]
Inden for uddannelsessystemet har hvert kollegium ret til at fastsætte standarder, der accepterer eller nægter overførselskreditter. Men uden regional akkreditering kan det være vanskeligt eller endog umuligt at få kreditter, certifikater eller priser anerkendt af en regionalt certificeret institution. De fleste institutioner har en protokol, der dikterer, at de kun accepterer overførselskreditter fra regionalt akkrediterede institutioner. Da nationale akkrediterer generelt har lavere standarder for akkreditering, vil de fleste regionalt akkrediterede ikke genkende deres kreditter. En undersøgelse foretaget af US Government Accountability Office (GAO) i 2005 viste, at mens 63 procent af institutionerne ville acceptere overførselskredit fra en regionalt akkrediteret institution, ville kun 14 procent acceptere overførselskreditter fra en nationalt akkrediteret skole. [Vii]
